RAMOWY ROZKŁAD DNIA

6.30 – 7.30   Radosny poranek

„Radosny poranek” – schodzenie się dzieci; zabawy indywidualne i grupowe w kącikach zainteresowań oraz stałych i czasowych strefach aktywności, zabawy integrujące dzieci z różnych grup.

7.30 – 8.10  Zabawy swobodne i praca indywidualna z dzieckiem

Dalsze schodzenie się dzieci. Kontakty indywidualne z dziećmi i rodzicami. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań oraz stałych i czasowych strefach aktywności. Rozmowy z dziećmi, obserwacja samopoczucia, potrzeb i zainteresowań. Zabawy konstrukcyjne, tematyczne, badawcze, językowe, matematyczne, przyrodnicze, techniczne, plastyczne i społeczne. Praca indywidualna, rozwijanie uzdolnień, przygotowanie do nabywania umiejętności szkolnych przez działanie, ruch, rozmowę, słuchanie, opowiadanie, konstruowanie i eksperymentowanie.

8.10 – 8.30 Zabawy ruchowe

Zabawy ruchowe przy muzyce, ze śpiewem, ćwiczenia poranne.

8.30 – 9.15 Śniadanie

Przygotowanie do śniadania. Czynności porządkowe, higieniczne i samoobsługowe. Doskonalenie samodzielności, nawyków higienicznych, dbałości o zdrowie i bezpieczeństwo. Porządkowanie miejsca zabawy, dyżurowanie, współpraca, czekanie na swoją kolej i stosowanie zwrotów grzecznościowych. Śniadanie. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego posługiwania się sztućcami, samodzielności, komunikowania potrzeb, dbałości o zdrowie, porządek i bezpieczeństwo. Czynności higieniczne i samoobsługowe po posiłku. Porządkowanie miejsca po śniadaniu. Krótkie zabawy swobodne, wyciszające, czytelnicze, manipulacyjne lub konstrukcyjne.

9.15 – 10.45 Zajęcia dydaktyczne

Zintegrowane sytuacje edukacyjne, zabawy i działania kierowane oraz aktywności w małych grupach, parach i indywidualnie. Codzienne rozwijanie obszarów: społecznego, osobistego, językowego, matematycznego, przyrodniczego, technicznego, cyfrowego, artystycznego i ruchowego. Realizacja doświadczeń edukacyjnych. Zabawy twórcze, badawcze, konstrukcyjne, językowe, matematyczne, przyrodnicze, techniczne, artystyczne, teatralne, ruchowe i społeczne. Przygotowanie do nauki w szkole przez działanie, planowanie, współpracę, komunikację, rozwiązywanie problemów, obserwowanie, eksperymentowanie i konstruowanie. Zabawy z językiem obcym nowożytnym i religia — zgodnie z organizacją pracy przedszkola.

10.45 – 11.15 Obiad

Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego posługiwania się łyżką, widelcem i nożem, samodzielności, dbałości o zdrowie, porządek i bezpieczeństwo. Wdrażanie do spokojnego spożywania posiłku, komunikowania potrzeb, szanowania tempa innych dzieci i kulturalnego zachowania przy stole.

11.15 – 11.30 Relaksacja

Relaks, odpoczynek i wyciszenie po aktywności. Słuchanie bajek, opowiadań i muzyki relaksacyjnej, ćwiczenia oddechowe, rozmowy wyciszające, bajkoterapia. Działania wspierające regulację emocji i dobrostan dzieci.

11.30 – 12.30 Pobyt na świeżym powietrzu

Przygotowanie do wyjścia i codzienny pobyt na świeżym powietrzu: zabawy w ogrodzie, spacery, obserwacje przyrodnicze i społeczne, zabawy terenowe, tropiące, badawcze, ruchowe i sensoryczne.

12.30 – 13.30 Realizacja programów autorskich

Realizacja programów autorskich:

– „Rytmika i gimnastyka małego Odkrywcy”,

– „Odkrywcy zmysłów – rok z Integracją Sensoryczną”,

– „Poznajemy zawody”,

– „Zakodowani na naukę i dobrą zabawę”,

– „SuperMoce – siła emocji i zdrowia”.

13.30 – 14.00 Podwieczorek

Przygotowanie do podwieczorku. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Podwieczorek. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności, komunikowania potrzeb, stosowania zwrotów grzecznościowych, porządku i dbałości o zdrowie.

14.00 – 16.30 Zabawy kreatywne

Zabawy swobodne przy uważnej obecności nauczyciela. Zabawy w stałych i czasowych strefach aktywności. Kontynuowanie działań rozpoczętych w ciągu dnia, rozwijanie zainteresowań, wspieranie dzieci zgodnie z ich potrzebami i możliwościami. Zabawy przygotowujące do nabywania umiejętności szkolnych, szczególnie językowych, słuchowych, grafomotorycznych, matematycznych, społecznych, emocjonalnych, ruchowych, poznawczych i samoobsługowych. Praca indywidualna, obserwacja pedagogiczna, pobyt na świeżym powietrzu — jeżeli pozwalają warunki. Kontakty indywidualne z rodzicami. Rozchodzenie się dzieci.